2019-5-10 濤濤
理論表述
當(dāng)存在多個(gè)相似的物體時(shí)，與眾不同的那個(gè)更容易被記住。
理論背景
馮·雷斯托夫效應(yīng)（Von Restorff Effect），也稱為隔離效應(yīng)（Isolation Effect）。1933 年，德國(guó)精神病學(xué)家、兒科醫(yī)生 Hedwig Von Restorff 在研究中發(fā)現(xiàn)，對(duì)被測(cè)試者提供一系列相似的項(xiàng)，而只有一項(xiàng)顯得特別、孤立、與眾不同的時(shí)候，這一項(xiàng)往往更容易被記住。
在此之后，對(duì)馮·雷斯托夫效應(yīng)的研究也有進(jìn)一步的進(jìn)展，比如從生理學(xué)上，大腦對(duì)特異點(diǎn)有著更加明顯的 ERP（事件相關(guān)電位），這或許可以解釋特異點(diǎn)更容易回憶的原因；再比如馮·雷斯托夫效應(yīng)與年齡有著密不可分的聯(lián)系，老年人對(duì)特異點(diǎn)的記憶就沒(méi)那么深刻。
不管如何，我們還是在頻繁地應(yīng)用著馮·雷斯托夫效應(yīng)，并能夠看到它在視覺(jué)設(shè)計(jì)中卓著的效果。
馮·雷斯托夫效應(yīng)可以應(yīng)用的場(chǎng)景分成兩種：環(huán)境差異和經(jīng)驗(yàn)差異。環(huán)境差異是指在空間尺度上做出的差異（同一平面內(nèi)），而經(jīng)驗(yàn)差異是指在時(shí)間尺度上做出的差異（不同時(shí)間點(diǎn)的同一平面），我們來(lái)詳細(xì)聊一聊這兩個(gè)尺度。
環(huán)境差異──獲取視覺(jué)焦點(diǎn)
也有的文章中會(huì)表達(dá)為「背景差異」或「情景差異」，這不重要，我們只需要知道這個(gè)差異產(chǎn)生的原因：即在相似的周圍環(huán)境中出現(xiàn)差異。參考百度百科我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的小實(shí)驗(yàn)。
案例1：環(huán)境差異小實(shí)驗(yàn)
請(qǐng)?jiān)噲D去記住上面那幾串字符串。好吧，我放棄了，但如果努力一下，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)最容易記住的是與周圍環(huán)境最不一樣的那個(gè)。第一行是數(shù)字「5」，第二行是星號(hào)，第三行是紅色的字母「F」。
這就是環(huán)境差異所帶來(lái)的識(shí)別度與記憶度的提升，也是我們經(jīng)常能在 UI 設(shè)計(jì)中所看到的一種有效吸引用戶點(diǎn)擊的手段。
案例2：起點(diǎn)、大眾點(diǎn)評(píng)
比如起點(diǎn)希望用戶在個(gè)人頁(yè)時(shí)去點(diǎn)擊「版本測(cè)試」按鈕，比如大眾點(diǎn)評(píng)希望強(qiáng)化「訂單」按鈕的視覺(jué)特征以便用戶能夠更快速地找到，所以在列表中這兩者都會(huì)長(zhǎng)得不太一樣。這種區(qū)別于環(huán)境中的其余功能按鈕，為了吸引或暗示用戶點(diǎn)擊的按鈕有一個(gè)專門的名字，叫做「Call-to-Action 按鈕」（CTA 按鈕/行為召喚按鈕）。一般來(lái)說(shuō)，CTA 按鈕大多會(huì)利用馮·雷斯托夫效應(yīng)的環(huán)境差異來(lái)達(dá)到 Call to action 的目的。
經(jīng)驗(yàn)差異──強(qiáng)化時(shí)間特征
與用戶過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)或記憶做出差異，叫做經(jīng)驗(yàn)差異。這種差異可以放大時(shí)間點(diǎn)的特征，使用戶對(duì)差異所在的時(shí)間點(diǎn)記憶更深。
案例3：google doodles
我們都知道 google 會(huì)在一些比較特殊的日子改變 logo 的設(shè)計(jì)，給 logo 加上一些非常有趣的涂鴉，與平時(shí)的 logo 做出差異，就是為了利用經(jīng)驗(yàn)差異使用戶在記憶中強(qiáng)化時(shí)間特征，更好地記住這個(gè)時(shí)間點(diǎn)。
記住時(shí)間點(diǎn)有什么好處呢？比如 Google 可能是為了傳播世界上那么多有意義的節(jié)日，也帶給公司一種具備著人文關(guān)懷的氣質(zhì)。再比如淘寶、京東和 Steam，在「雙11」、「618」、「圣誕特賣」一定會(huì)改變主頁(yè)的設(shè)計(jì)，就是為了讓用戶記住這幾個(gè)被創(chuàng)造出來(lái)的節(jié)日，好讓大家每年這個(gè)時(shí)候都心甘情愿地剁手。
注意點(diǎn)1：所有都不一樣 = 所有都一樣
頁(yè)面中的特異點(diǎn)終歸只能屬于少數(shù)，如果整個(gè)頁(yè)面所有元素都想做得不一樣，都想突出，那不僅沒(méi)辦法突出任何一項(xiàng)，頁(yè)面的整體視覺(jué)都將崩潰。
反面案例1：新手常常會(huì)陷入什么都想突出，但什么都不能突出的境地
注意點(diǎn)2：把差異放在該放的地方
當(dāng)用戶被特異的那一個(gè)點(diǎn)吸引的時(shí)候，對(duì)其他的注意力就將下降，這是馮·雷斯托夫效應(yīng)天然的副作用。我們能做的就是把特異點(diǎn)放在最關(guān)鍵的地方，而不是次要的地方，這樣副作用就不會(huì)太過(guò)影響體驗(yàn)。
反面案例2：閑魚(yú)、虎課的退出登錄按鈕
前幾年我們經(jīng)常能看到這樣的退出登錄按鈕，使用高飽和紅色的背景，成為了這一頁(yè)最亮的那個(gè)按鈕。之前我們基于「警示用戶謹(jǐn)慎按下」的理由，將退出登錄按鈕做成最具警示意義的紅色，但是你看，一旦我們這么做了，這個(gè)按鈕就成了頁(yè)面中最不一樣的那個(gè)，強(qiáng)勢(shì)地拿下「Call to action」的大旗，時(shí)時(shí)刻刻都在散發(fā)著快來(lái)按我的氣息，這顯然與我們「不希望用戶隨意退出登錄」的意愿相違背。所以，我們現(xiàn)在去看微信、QQ 這些巨頭應(yīng)用，都已經(jīng)把退出登錄按鈕的差異做到最小，甚至沒(méi)有差異，就是基于上述的考量。
理論表述
人們對(duì)未完成任務(wù)的記憶比已完成的更深刻。
理論背景
Bluma Wulfovna Zeigarnik，前蘇聯(lián)心理學(xué)家和精神病理學(xué)家。她的導(dǎo)師首先注意到了餐廳服務(wù)員能夠很好地記住未付賬單，但是卻無(wú)法記住已付賬單的更多細(xì)節(jié)，針對(duì)這種現(xiàn)象，她進(jìn)行了更加深入的研究。在研究中，她發(fā)現(xiàn)了人存在一種天生的，做事有始有終的驅(qū)動(dòng)力，這種驅(qū)動(dòng)力使得人們對(duì)還沒(méi)有完成的任務(wù)念念不忘，而對(duì)已經(jīng)做完的任務(wù)印象不深。
蔡格尼克效應(yīng)被用于證明格式塔現(xiàn)象不僅在感知中普遍存在，在認(rèn)知中也是如此。勒溫的場(chǎng)論給出了一種解釋：一項(xiàng)任務(wù)被啟動(dòng)之后人會(huì)形成一種處于緊張狀態(tài)的場(chǎng)，這會(huì)增強(qiáng)對(duì)所有與該任務(wù)相關(guān)信息的認(rèn)知；任務(wù)完成后緊張的狀態(tài)就會(huì)得到緩解。
注：勒溫的場(chǎng)論（Lewin’s Field Theory）是格式塔心理學(xué)的一條分支，該理論受現(xiàn)代物理學(xué)場(chǎng)論的影響頗深，認(rèn)為人在認(rèn)知過(guò)程中大腦會(huì)形成一種場(chǎng)，這個(gè)場(chǎng)影響著人的感官信息的處理。
對(duì)未顯示完全的信息設(shè)置「懸念」
在文字較多的組件中我們時(shí)常能看到這樣的一個(gè)符號(hào)出現(xiàn)：「…」，這個(gè)符號(hào)用于表示文字信息未顯示完全，點(diǎn)開(kāi)可以看到完整的信息。
案例1：新草、bilibili
就是這個(gè)小小的符號(hào)，時(shí)刻提醒著我們當(dāng)前所顯示的信息并不完整，吸引著我們點(diǎn)開(kāi)它繼續(xù)看下去，旁邊還伴隨著「全部」、「展開(kāi)」等詞都是為了強(qiáng)化這一特征。
當(dāng)然，不止如此，Web 端也會(huì)出現(xiàn)文章顯示不完全的情況。
案例2：知乎、簡(jiǎn)書 web 版
通過(guò)這種方式，激發(fā)用戶繼續(xù)往后看，產(chǎn)生把文章完整看結(jié)束的驅(qū)動(dòng)力。
提醒用戶任務(wù)還未完成
如果一個(gè)任務(wù)存在多個(gè)步驟，那么在任務(wù)結(jié)束之前應(yīng)該用某種形式（比如進(jìn)度條）提醒用戶任務(wù)還沒(méi)完成，這能夠激發(fā)用戶完成任務(wù)的欲望。
案例3：多鄰國(guó)
在選擇和測(cè)試過(guò)程中，頂部都會(huì)出現(xiàn)一條進(jìn)度條清晰地表達(dá)著目前任務(wù)還沒(méi)完成，進(jìn)行到了哪一步。在這樣的提示之下，用戶會(huì)有更大的動(dòng)力去完成整個(gè)任務(wù)流程。
有效的任務(wù)激勵(lì)
越來(lái)越多的應(yīng)用（尤其是技能學(xué)習(xí)類應(yīng)用）開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行更細(xì)致的任務(wù)分解，然后利用蔡格尼克效應(yīng)的影響對(duì)用戶的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行激勵(lì)。
案例4：Drops
在任務(wù)進(jìn)行中始終展示任務(wù)的完成進(jìn)度，任務(wù)完成之后會(huì)有對(duì)應(yīng)的完成提示，并且可以獲得勛章/成就之類的小物件兒。也包括很多番茄類應(yīng)用、習(xí)慣養(yǎng)成類應(yīng)用，都會(huì)有類似的設(shè)計(jì)，比如 Eggzy、Forest、美妙激勵(lì)等等，都是通過(guò)這種方式激勵(lì)用戶完成自己的目標(biāo)的。我們可以從中看到蔡格尼克記憶效應(yīng)發(fā)揮著不可或缺的作用，正是我們追求有始有終的驅(qū)動(dòng)力，在進(jìn)度條的提醒下才能一步步完成目標(biāo)任務(wù)。
注意點(diǎn)1：任務(wù)已完成同樣需要提醒
另一方面，已完成的任務(wù)同樣需要給予用戶相應(yīng)的提示，不然用戶會(huì)感到壓力，會(huì)困惑自己到底有沒(méi)有做完這件事，這樣緊張的情緒將會(huì)一直存在，而緊張過(guò)后就是不安和不信任。
反面案例1：起點(diǎn)任務(wù)結(jié)束沒(méi)有反饋
起點(diǎn)的新手任務(wù)是我最近遇到的一件特糟心的事兒。我明明已經(jīng)完成了「添加一部作品到書架」的操作卻沒(méi)有任何完成的提示，甚至我不知道自己究竟有沒(méi)有完成。明明做完了，卻依然顯示著「去完成」，是還有隱藏條件沒(méi)做到？還是我加的那本書不算？還是必須要兩個(gè)任務(wù)一起做完才算完成？還是我沒(méi)氪金不讓我完成？還是純粹的 bug？我不知道，用戶不知道，或許只有產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)的人才知道。
所以，如果已完成的任務(wù)沒(méi)有給予用戶合理的提示或者反饋，這樣的體驗(yàn)是很差的。
注意點(diǎn)2：避免過(guò)分強(qiáng)迫
過(guò)長(zhǎng)的進(jìn)度條會(huì)給人形成壓迫，進(jìn)度極其緩慢的任務(wù)，或者長(zhǎng)時(shí)間完不成一項(xiàng)任務(wù)會(huì)讓用戶產(chǎn)生挫敗感，對(duì)完成整個(gè)任務(wù)來(lái)說(shuō)尤為不利。
反面案例2：百詞斬讓人絕望的進(jìn)度條
192/6270，相信這個(gè)進(jìn)度不僅僅是讓我，讓所有看到的人都感到窒息和絕望。我并不是在為我的拖延癥找借口。我想表達(dá)的是，這種超長(zhǎng)的進(jìn)度條和超緩慢的任務(wù)進(jìn)度，每天 50 個(gè)單詞也就是進(jìn)度條每天推進(jìn) 0.8%，不足 1%，對(duì)用戶形成的壓力是巨大的，過(guò)長(zhǎng)的任務(wù)周期也會(huì)讓用戶快速失去信心。
藍(lán)藍(lán)設(shè)計(jì)的小編 http://www.alimai.net